Pemanfaatan Magic Straws untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa pada Materi Dimensi Tiga
DOI:
https://doi.org/10.53624/ptk.v5i2.546Keywords:
learning activities, learning outcomes, magic straws, three dimensionsAbstract
The three-dimensional geometry topic in mathematics is inherently abstract, requiring students’ imagination and active engagement in conceptually constructing spatial structures. However, the instructional strategies implemented by teachers have not yet resulted in optimal student participation. To describe the effectiveness of using Magic Straws in enhancing students’ engagement and learning outcomes in Three-Dimensional Geometry. Employ the Classroom Action Research method, following the Kemmis and McTaggart model, with 34 students as subjects. Data were analyzed qualitatively and quantitatively through a reflection phase in each cycle. The success criteria were determined based on a minimum 10% increase in learning activity, an average test score of at least 75, and a minimum classical learning mastery rate of 85%. Using Magic Straws significantly enhances students’ active participation in learning. The percentage of student activity increased by 14% from Cycle I to Cycle II. The average learning outcome improved from 52.06 in Cycle I to 86.26 in Cycle II, while the classical learning mastery rate increased from 20.59% to 85.29%. Magic Straws have proven effective in improving student engagement and learning outcomes in Three-Dimensional Geometry. Therefore, further creativity and innovation are needed in designing mathematics learning strategies to enhance students’ understanding of abstract concepts.
Downloads
References
Amaliyah, A., Uyun, N., Fitri, R. D., & Rahmawati, S. (2022). Analisis Kesulitan Belajar Siswa Pada Materi Geometri. Jurnal Sosial Dan Teknologi (SOSTECH), 2(7), 659–664. https://doi.org/https://doi.org/10.59188/jurnalsostech.v2i7.377 DOI: https://doi.org/10.36418/jurnalsostech.v2i7.377
Ayu Pramesti, A., & Suci Qamaria, R. (2022). Penerapan Komunikasi Terapeutik dengan Media Flash Card pada Anak yang Mengalami Down Syndrome. PTK: Jurnal Tindakan Kelas, 2(2), 159–169. https://doi.org/10.53624/ptk.v2i2.92 DOI: https://doi.org/10.53624/ptk.v2i2.92
Bora, A. R., Lede, Y. K., & Making, S. R. M. (2024). Analisis Kesulitan Belajar Siswa Dalam Menyesaikan Soal Pada Materi Dimensi Tiga Kelas XII MIA SMA Negeri 1 Kota Tambolaka. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 5 no.2(X), 1554–1563. https://doi.org/https://doi.org/10.54373/imeij.v5i2.589 DOI: https://doi.org/10.54373/imeij.v5i2.589
Gena, M. (2021). Penggunaan Alat Peraga Dalam Upaya Meningkatan Hasil Belajar Matematika Pokok Bahasan Dimensi Tiga. ASIMTOT: JURNAL KEPENDIDIKAN MATEMATIKA, 3(2), 151–156. https://doi.org/https://doi.org/10.30822/asimtot.v3i2.1367 DOI: https://doi.org/10.30822/asimtot.v3i2.1367
Hidayati, D. W., & Wahyuni, A. (2022). Analisis Kemampuan Memahami Sumbu Afinitas Menggunakan Magic Straws pada Materi Irisan Bidang pada Bangun Ruang. 10(4), 365 – 374. https://garuda.kemdikbud.go.id/documents/detail/3273219 DOI: https://doi.org/10.23960/mtk/v10i4.pp365-374
Ilyas Sidiq, E., & Rif’at Syaripuddin, C. (2022). Sumber Belajar dan Alat Peraga Sebagai Media Pembelajaran. Jurnal Edukasi Nonformal, 3 No.2(2), 594–601. https://ummaspul.e-journal.id/JENFOL/article/view/5338
Islamiati, M. P., & Zulkarnaen, R. (2022). Studi Kasus Kemampuan Abstraksi Matematis Siswa Kelas XII Pada Materi Dimensi Tiga. Didactical Mathematics, 4(1), 127–137. https://doi.org/10.31949/dm.v4i1.2076 DOI: https://doi.org/10.31949/dm.v4i1.2076
Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2014). The Action Research Planner. In Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951–952. DOI: https://doi.org/10.1007/978-981-4560-67-2
Marfu’ah, I., Julaeha, S., & Solihah, A. (2019). Pengaruh Penggunaan Alat Peraga pada Materi Pokok Dimensi Tiga terhadap Hasil Belajar Matematika. SAP (Susunan Artikel Pendidikan), 4(2). https://doi.org/10.30998/sap.v4i2.4261 DOI: https://doi.org/10.30998/sap.v4i2.4261
Nadhif, M. F., Indriati, R., & Sucipto. (2019). Arsitektur Manajemen Bandwidth Menggunakan Metode Queue Tree. Seminar Nasional Inovasi Teknologi, 145–150.
Nu’man, M., & Azka, R. (2023). Kesulitan Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Geometri. Polynom : Journal in Mathematics Education, 3(Knpmp I), 164–171. https://publikasiilmiah.ums.ac.id/bitstream/handle/11617/6955/17_154_Makalah Rev Della Narulita.pdf?sequence=1
Nurfadhillah, S., Ramadhanty Wahidah, A., Rahmah, G., Ramdhan, F., & Claudia Maharani, S. (2021). Penggunaan Media Dalam Pembelajaran Matematika Dan Manfaatnya Di Sekolah Dasar Swasta Plus Ar-Rahmaniyah. EDISI : Jurnal Edukasi Dan Sains, 3(2), 289–298. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/edisi
Qamaria, R. S. (2023). Penerapan Social Skills Training (SST) untuk Meningkatkan Social Skill Performance pada Anak. Happiness: Journal of Psychology and Islamic Science, 7 (1), 25–38. https://doi.org/10.30762/happiness.v7i1.1136 DOI: https://doi.org/10.30762/happiness.v7i1.1136
Qibtiyah, M. L., Masitoh, S., & Bachri, B. S. (2021). Pengaruh Penggunaan Media Magic Straw Terhadap Perkembangan Kognitif Dan Motorik Halus Pada Anak Usia Dini. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 8(2), 302–313. https://doi.org/https://doi.org/10.38048/jipcb.v8i2.331 DOI: https://doi.org/10.38048/jipcb.v8i2.331
Ramazani, D., Husin, & Sulaiman. (2023). Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Jigsaw Dalam Mata Pelajaran IPS di Kelas VI SD Negeri Siem. 8(3), 214–223. https://jim.usk.ac.id/pgsd/article/view/24240
Rozana, S., Wulan, D. S. A., & Hayati, R. (2020). Pengembangan Kognitif Anak Usia Dini (Teori Dan Praktik). EDU PUBLISHER. https://books.google.co.id/books?id=xJj_DwAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=id&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false
Saniti, Hoiroh, D. L., Andriyana, R., & Adawiyah, R. (2023). Upaya Meningkatkan Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia 5 - 6 Tahun Melalui Permainan Magic Straw di TK ABA V. AL-ATHFAL: Jurnal Pendidikan Anak, 4(2), 126–137. https://doi.org/https://doi.org/10.46773/alathfal.v4i2.789 DOI: https://doi.org/10.46773/alathfal.v4i2.789
Tyas, R. S., & Cahyono, G. (2023). Penggunaan Metode Probing Prompting dengan Media Flashcard untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. PTK: Jurnal Tindakan Kelas, 4(1), 61-71. https://doi.org/10.53624/ptk.v4i1.260 DOI: https://doi.org/10.53624/ptk.v4i1.260
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Sri Apriatni, Khaeroni
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
1. Hak cipta atas artikel apa pun dipegang oleh penulisnya.
2. Penulis memberikan jurnal, hak publikasi pertama dengan karya yang dilisensikan secara bersamaan di bawah Lisensi Atribusi Creative Commons yang memungkinkan orang lain untuk membagikan karya dengan pengakuan atas kepenulisan dan publikasi awal karya tersebut dalam jurnal ini.
3. Penulis dapat membuat pengaturan kontrak tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif dari versi jurnal yang diterbitkan dari karya tersebut (misalnya, mempostingnya ke repositori institusional atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan dari publikasi awalnya di jurnal ini.
4. Penulis diizinkan dan didorong untuk memposting karya mereka secara online (misalnya, di repositori institusional atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses pengiriman, karena hal itu dapat mengarah pada pertukaran yang produktif, serta kutipan yang lebih awal dan lebih besar dari karya yang diterbitkan.
5. Artikel dan materi terkait yang diterbitkan didistribusikan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0
.png)
