Implementasi Giant Map untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar IPAS Peserta Didik  Kelas III SDN Balonggabus

Lintang Rahma Putri; Wahyu Maulida Lestari; Nur Hanum Mas'udah

doi:10.53624/ptk.v6i1.845

Authors

Lintang Rahma Putri Universitas Nahdlatul Ulama Sidoarjo
Wahyu Maulida Lestari Universitas Nahdlatul Ulama Sidoarjo
Nur Hanum Mas'udah SDN Balonggabus

DOI:

https://doi.org/10.53624/ptk.v6i1.845

Keywords:

Media pembelajaran, peta raksasa, keaktifan, hasil belajar, sekolah dasar

Abstract

Penelitian ini didasarkan pada rendahnya pemahaman peserta didik terhadap materi bentang alam yang bersifat abstrak sehingga diperlukan bantuan media pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar IPAS peserta didik kelas III SDN Balonggabus melalui penerapan media pembelajaran Peta Raksasa. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan subjek 13 peserta didik. Data dikumpulkan melalui observasi aktivitas guru dan peserta didik, serta tes hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada siklus 1, aktivitas peserta didik hanya mencapai 39,2% dan ketuntasan hasil belajar 30,7%, masih jauh dari indikator keberhasilan yaitu 75%. Setelah dilakukan perbaikan melalui pendekatan pembelajaran yang lebih kontekstual dan interaktif, siklus II menunjukkan peningkatan signifikan, dengan aktivitas peserta didik mencapai 77,5% dan ketuntasan hasil belajar meningkat menjadi 77%. Peningkatan ini didukung oleh strategi guru seperti pemberian motivasi, penggunaan ice breaking, dan bimbingan khusus. Temuan ini menunjukkan bahwa media pembelajran Peta Raksasa efektif dalam meningkatkan partisipasi aktif dan hasil belajar peserta didik. Penerapan media Peta Raksasa juga mampu mendorong peserta didik untuk berpikir kritis, kreatif, dan aktif berinteraksi selama pembelajaran. Dengan demikian, media Peta Raksasa dapat menjadi alternatif strategis dalam meningkatkan kualitas pembelajaran IPAS di sekolah dasar.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Astikajaya, I. M. (2022). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick untuk Meningkatkan Hasil Belajar Agama Hindu Pada Siswa Kelas VI Sekolah Dasar. Journal of Education Action Research, 6(4), 499–504. https://doi.org/10.32887/jear.v6i4.52109 DOI: https://doi.org/10.23887/jear.v6i4.52109

Awaliah, I. R., Nurfauziah, A., Nizar S, A. M., Fauzan, F. A., & Mahfudin, D. (2023). Prinsip-Prinsip Penelitian Tindakan Kelas (PTK): Suatu Kajian Literatur. Jurnal Kreativitas Mahasiswa, 1(1).

Babullah, R. (2022). TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF JEAN PIAGET DAN PENERAPANNYA DALAM PEMBELAJARAN. EPISTEMIC: JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN, 1(2), 131–152. https://doi.org/10.70287/epistemic.v1i2.10 DOI: https://doi.org/10.70287/epistemic.v1i2.10

Dafia, S., Martahayu, V., & Arosyadi, M. I. (2024). Peningkatan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Melalui Model Interaktif Berbasis Media Peta di Kelas V UPTD Sekolah Dasar Negeri 9 Merawang. Harmoni Pendidikkan: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(4). https://doi.org/10.62383/hardik.v1i4.712 DOI: https://doi.org/10.62383/hardik.v1i4.712

Fadilah, A., Nurzakiyah, Ki. R., Kanya, N. A., Hidayat, S. P., & Setiawan, U. (2023). Pengertian Media, Tujuan, Fungsi, Manfaat dan Urgensi Media Pembelajaran. Journal of Student Research, 1(2), 1–17. https://doi.org/10.55606/jsr.v1i2.938 DOI: https://doi.org/10.55606/jsr.v1i2.938

Harefa, D., Gaurifa, M., Rindu, N., Sarumaha, M., & Telaubanua, K. (2023). Teori Perkembangan Peserta Didik (B. Laila, F. Laia, & A. Tafonao (eds.); Edisi Digi). CV Jejak.

Husna, B. Q., Kumala, F. N., & Suipna. (2025). Peningkatan Hasil Belajar IPAS melalui Model Discovery Learning Berbantuan Media Peta Timbul. Seminar Nasional Dan Prosiding PPG Unikama, 2(1).

Jannah, M., Arini, I., & Sukamto. (2025). Penggunaan Media Peta Kartu Puzzle (Meta Karpuz) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Materi Bentang Alam Indonesia. Integration: Journal of Multidiciplinary Education, 1(1), 12–19. https://doi.org/10.61079/integration.v1i1.127

Juwantara, R. A. (2019). Analisis Teori Perkembangan Kognitif Piaget Pada Tahap Anak Usia Operasional Konkret 7-12 Tahun dalam Pembelajaran Matematika. Al-Adzka: JUrnal Ilmiah Guru MAdrasah Ibtidaiyah, 9(1), 27–34. https://doi.org/10.18592/aladzkapgmi.v9i1.3011 DOI: https://doi.org/10.18592/aladzkapgmi.v9i1.3011

Marinda, L. (2020). Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget dan Problematiknya pada Anak Usia Sekolah Dasar. An-Nisa’: Jurnal Kajian Perempuan & Keislaman, 13(1). https://doi.org/10.35719/annisa.v13i1.26 DOI: https://doi.org/10.35719/annisa.v13i1.26

Mifroh, N. (2020). Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget dan Implementasinya Dalam PEmbelajaran di SD/MI. JPT: Jurnal Pendidikan Tematik, 1(1). https://doi.org/10.62159/jpt.v1i1.144

Nuryati, & Darsinah. (2021). Implementasi Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Jurnal Papeda, 3(2). DOI: https://doi.org/10.36232/jurnalpendidikandasar.v3i2.1186

Pahlevianur, M. R., Mudrikah, S., Mulyono, H., Oktoviana, V., Rizqi, M., Syahrul, M., Latif, N., Prihastari, E. B., Aini, K., Zakaria, & Hidayati, N. (2022). Penelitian Tindakan Kelas (F. Sukmawati & D. W. Mulyasari (eds.)). CV. Pradina Pustaka Grup. DOI: https://doi.org/10.31237/osf.io/x6p8n

Rasiman, I., Taseman, Kartikasari, I., Laili, M. W., Muzdalifa, & Maryam, S. (2020). Pemanfaatan Media Peta dalam Pembelajarna IPS Kelas V di MI Al-Muniroh 1 Ujung Pangkah. JIEES: Journal of Islamic Education at Elementary School, 1(1), 1–9. https://doi.org/10.47400/jiees.v1i1.2 DOI: https://doi.org/10.47400/jiees.v1i1.2

Zaini, M., Noorthaiban, & Julaiha, S. (2024). PENDIDIK DALAM PERSPEKTIF IMAM AL GHAZALI DAN RELEVANSINYA DI ERA SOCIETY 5.0. EDUSAINTEK: Jurnal PEndidikan, Sains Dan Teknologi, 11(1), 174–193. https://doi.org/10.47668/edusaintek.v11i1.1001 DOI: https://doi.org/10.47668/edusaintek.v11i1.1001